Lorsque j'ai proposé à Antonin (presque 4 ans) de travailler l'écriture des chiffres sur fiches, Louiselle (pas 4 ans du tout) en a pâli d'envie. Ce qui n'a pas été pour me rejouir : je ne suis pas très favorable au fait de ficeler un enfant de moins de 10 ans devant sa chaise pour lui faire gratter du papier...

Mais comme j'essaie aussi de coller au mieux aux appétits d'apprendre de mes enfants, j'ai acheté un second lutin et j'ai cherché comment je pouvais le remplir à peu près intelligemment.

On ne trouve pas beaucoup de fiches niveau "toute petite section" sur le Net. D'abord parce qu'avant 3 ans, les enfants ont mieux à faire que d'aller à l'école. Ensuite, parce que s'ils s'y échouent, on ne leur fera (normalement !) pas remplir de fiches - mais enfiler des colliers de pâtes, jouer avec de l'eau ou du sable, bidouiller des "Monsieur Patate"...

J'ai quand même trouvé trois fiches merveilleuses sur le "Coin des petits" : Louiselle adooore les "Monsieur/Madame", et puis la "consigne" est géniale. Il s'agit de "gribouiller", c'est assumé. J'ai proposé ces feuillets à Louiselle sans mode d'emploi. Elle les a décrites, puis s'est appliqué, effectivement, à griffonner chaque figure - un "pré-coloriage", en somme, qui suppose que l'enfant repère les objets, discipline son geste pour "viser" et remplir. C'est du graphisme, oui, mais on exerce aussi les compétences mathématiques (repérage dans l'espace, dénombrement). Très vite, Louiselle, qui aime les gestes précis depuis toujours, s'est exercé à dessiner des sourires à tous les personnages qui n'avaient pas de bouche. Spontannément, elle a donc exercé ses compétences logiques (distinguer deux collections selon un critère établi par elle : "ceux qui ont une bouche", "ceux qui n'ont pas de bouche").


Alors, va pour les fiches avant 4 ans (si on m'avait prédit que j'écrirai cela un jour...).  
À CONDITION QUE :

- L'enfant les aime, les réclame, s'amuse. Qu'il puisse les prendre quand il le souhaite et s'en détourner de même.
- L'activité soit "ouverte" : l'enfant décide lui-même de ce qu'il va en faire ou pas.
- Ces fiches ne soient pas "jetables", mais incitent à reprendre indéfiniment le même exercice - à affiner son geste, à inventer de nouvelles règles, à reprendre un travail là où on l'avait laissé, à persévérer et à sentir qu'on s'améliore. Le fait de les disposer dans les pochettes du lutin règle cet aspect. L'enfant efface (les miens adorent effacer !) et recommence autant de fois qu'il le souhaite.

Vous pouvez télécharger mes 10 fiches ICI. Bien sûr, elles ne comportent pas de consignes. Mais cela ne gênera que vous ! :-)

Je vous présente Mélanie. Elle a 29 ans, et prépare un Master de Sciences de l'éducation Enseignement, Formation et Intervention Sociale à l’Université Paris 8. Mélanie est également la Maman d'un petit garçon de 20 mois, grâce auquel elle a découvert l'éducation bienveillante. Cela l'a tellement intéressé qu'elle a décidé d'orienter son travail de rechecrhe sur ce sujet !

Cette année, pour mon mémoire, je m’intéresse particulièrement à l’approche Reggio. J’aimerais comprendre comment les idées de cette pédagogie circulent. Je trouve dommage que la recherche en Sciences de l’Éducation en France ne s’y intéresse pas plus car je pense qu’on a beaucoup de choses à en apprendre !

Je suis donc à la recherche de parents, blogueurs ou non, qui s’inspirent de Reggio dans la façon d’éduquer leurs enfants afin de pouvoir leur soumettre un questionnaire qui servira de base à mon mémoire de Master.

Si vous souhaitez participer, j’en serais ravie. Vos identités resteront confidentielles, nous sommes dans le cadre d’un travail de recherche.

J'espère de tout cœur que Mélanie pourra élargir le spectre des témoignages recueillis grâce à vous ! Il n'est vraiment pas facile pour elle de rencontrer des parents français qui connaissent cette approche... Il faut dire que son sujet est totalement avant-gardiste ! 😊

Par avance : un grand merci à tous ceux qui accepteront de répondre à ses questions... au nom de la recherche ! 😊

Edit : Le Mémoire de Mélanie est terminé, et vous pouvez le lire ICI ! 😊

"Les enfants n'attendent pas notre permission pour penser.

Les enfants ont la tête pleine d'idées qui ne demandent qu'à communiquer 
- via, disons-nous, une multitude de langages -, 
à se connecter et à communier avec les choses du monde".

Loris Malaguzzi, 1920-1994.

Je reprends le récit de mon épopée reggiane... 😊

Voici aujourd'hui l'un des plus beaux espaces du centre Reggio Children, un atelier nommé "Organismes", et entièrement dédié au plus grand secret biologique de la Nature : tout change, tout devient. Le cycle de la vie est transformation. J'ai pris peu de photos et elles sont de qualité médiocre... J'avais trop de choses à regarder et beaucoup de réflexions à méditer !

Le lieu se situe à l'étage, au-dessus de l'atelier "Lumière" dont il occupe l'équivalent de la moitié de la superficie. Les boiseries claires, les lignes ovoïdes, les couleurs fraîches et les jeux de lumière des persiennes, qui filtrent le soleil italien, renforcent l'impression d'espace. Plusieurs îlots s'organisent, reliés entre eux par des végétaux posés à même le sol, qui dessinent des chemins, et racontent leur histoire comme le feraient des bandes dessinées...

Leur histoire ? Oui. Ces plantes - pour la plupart comestibles - arrachées à leur matrice, sont vivantes. Leurs couleurs et leurs parfums nous le rappellent. Et lentement, jour après jour, elles se pétrifient, se putréfient - cet atelier est une ode à la décomposition. Le phénomène, secret ou éclatant, revêt des formes variées dans des temporalités variées, mais qui ne passe pas inaperçu aux yeux et à l'esprit des enfants - connectés qu'ils sont au monde, dans ce rapport unique, basé sur la curiosité et l'empathie. Macabre, la mort ? Point du tout. L'ensemble est terriblement rafraichissant. Il est vrai que les végétaux ont une manière bien à eux de mourir - propres, dignes, et... vivants... comme en témoignent le manège de quelques insectes qui profitent de l'aubaine d'un tel garde-manger !

Tout de suite à l'entrée, un premier espace, que vous pouvez apercevoir au fond de la première photo de cet article : une table basse s'entoure de poufs vert pomme et soutient un magnifique plateau d'ornements végétaux - je me souviens d'une gigantesque fleur de tournesol séchée, dont les graines formaient un dessin fractal... L'espace est dédié à l'accueil de petits groupes, comme le confirme le chevalet de conférence disposé en regard et couvert de mot italiens : "immensità", "regole", "campi", "inquinamento", "animali"... Ce sont les traces d'un "brainstorming", apparemment, dont ma connaissance de l'Italien ne me permettra pas de juger s'il a été fait avec des adultes ou des enfants... 

Juste à côté, un espace plus intime : un simple tabouret devant un écran, sur lequel on peut faire défiler une série de photos magnifiques, rêver, s'émerveiller, s'interroger devant le détail de l'aile du papillon ou celui des anneaux d'un tronc tranché... Le spectacle de la Nature, qui seule renforce ses secrets quand elle les dévoile, surprend, et souvent dérange, par ce mystérieux mélange de force et de fragilité.

Suit un espace artistique, dédié au dessin d'observation. Bien sûr, la table croule sous un matériel plus qu'alléchant - encres et plumes, feutres, crayons, graphites, fusain, pastels, pléthore de papiers somptueux, et... je n'ose pas toucher. Bien sûr ! 😊

Observer la Nature, l'étudier, prend du temps, et cette table de travail a l'air d'être en dehors de la temporalité, tranquille mais implacable, de cet atelier vivant. Elle est tournée vers le mur, de façon à ce que le dessinateur puisse s'isoler, se concentrer sur son sujet... L'ensemble est clairement destiné aux adultes - et les œuvres en cours, soigneusement exposées, en témoignent.

Un espace "bouts de ficelles" fait le lien entre cet atelier et l'exposition, communicante, sur le papier, qui se déroule dans la pièce d'à côté. Laines, cordes, nécessaire à coudre, tisser ou tricoter : L'art du fil fait le lien entre l'observation scientifique,  la recherche plastique et la technologie. Et puis, c'est bien connu, le naturaliste a toujours besoin d'un morceau de corde dans sa poche ! 😊

Au fond de la pièce, des microscopes. Les éléments disposés avec art à côté des plaques de verre vide, appellent à la manipulation et à l'observation. Il est possible de visionner la vue grossie sur écran d'ordinateur portable... ou directement sur un large écran de projection.

Face à cet écran, deux autres tables juxtaposées couvertes de merveilles.

L'îlot central en forme de nef est dédié à l'exposition des différents stades de maturation d'une grande variété de végétaux. Il s'agit ici de prendre contact avec la beauté inhérente aux différentes phases de transformation de tous les organismes vivants. C'est le message nodal de l'atelier, porté par cette table en position centrale : à travers l'observation respecteuse, nous réconcilions nos existences contrariées et le monde naturel ; pour Reggio Emilia, il ne s'agit pas d'une idéologie, mais d'une priorité éducative, écologique, éthique et esthétique.

Le résultat est magnifique - sciences et art réunis sans que l'homme ne fasse rien, ou pas grand chose... J'ai tout de même une pensée pour la personne qui se charge, tous les jours, d'apporter des légumes frais et de décaler d'un cran les étalages pour mettre en scène la graduation du jour. Quelques moucherons virevoltent, mais curieusement, l'ensemble est assez sain, et ne semble pas attirer les parasites. Croyez-vous qu'il en serait de même si je le faisais dans mon salon ? Je ne le saurai jamais, car mon homme est clairement réfractaire à l'idée, dommage... 😉

Pour finir, une table dont la première moitié accueille les plantations. On expérimente ici différentes méthodes permettant d'observer et de comprendre les besoins d'une plante et son cycle de vie - aéroponie ou hydroponie, terrarium ou germination classique.

La seconde moitié de la table est dédiée à l'écosystème forestier : branchages, écorces, mousses, champignons, flacons d'humus et de débris de feuilles... La loupe est de rigueur, qui trône au centre d'une souche aussi vieille que moi.

"Les enfants ne vivent pas dans une dimension pré-intellectuelle ; mais s'il sont capables d'élaborer leur pensée et leurs reflexions propres, c'est que la connaissance est en eux, dès leur naissance.
La connaissance est au cœur même de la vie."
Loris Malaguzzi.

Nous profitons des longues veillées d'hiver pour organiser des "soirées pâte à modeler" ; qui ose dire que ce n'est pas la fiesta chez nous ? :-D

(Euh, en fait, ce sont plutôt des "fin d'après-midi pâte à modeler", un peu comme les premières booms d'ados qui ont lieu à 14h et pendant lesquelles on ferme les rideaux... Vous vous souvenez ?) :-D

Avec cette variante inventée par Antonin qui trouve qu'un mètre 50, c'est quand même long : l'adulte roule une extrémité, l'enfant une autre, et les deux "escargots" s'embrassent lorsqu'ils se rencontrent. ;-)

... grâce au jeu de Rapido emprunté à la ludothèque. C'est à la base un jeu de rapidité, mais nous nous contentons d'attraper les billes sans qu'il y ait de vainqueur. Les petits algorithmes à reproduire n'ont pas intéressé les enfants, je les ai laissé de côté. Nous nous sommes concentrés sur le plaisir d'attraper ces billes légères avec nos tubes de bambou... Très sensoriel, un gros coup de cœur ! 😊

- Verser jusqu'à la ligne (repassée en rouge à l'aide d'un feutre)...

Pile ! 😊

... encore et encore.

- Découper.

J’imprime à présent les fiches Kumon sur du papier de 120g acheté en papeterie. C'est top !

- Écraser des graines au pilon.

- Coller des gommettes.

- Préparer le petit déjeuner.


- Transférer de l'eau au compte-goutte...


... et plus si affinités...


... et affinités il y eut ! :-D

- Cuisiner.

- Et... s'administrer du sérum physiologique TOUTE SEUUUUULE !!!


Ouch. Et je vous assure que ce n'est pas de main morte.

Ils font ça, les vôtres ??!! 😶