J'évoquais hier les sept marque-pages que j'ai conçu pour compléter notre lecture des Contes de l'Arc-en-Ciel. Je voulais vous les présenter un peu plus longuement aujourd'hui ! 😊

Chacun de ces marque-pages "zoome" sur un chakra et se présente comme suit :

1. Le nom du chakra concerné et une image symbolique en guise d'illustration.

2. Son "super-pouvoir" : à quoi sert-il, quelle cause défend-il ? L' idée ici est d'amener l'enfant à prendre conscience du panel de nos besoins psychiques vitaux : sentiment de sécurité, amour, impression d'être compris et entendu ... C'est très abstrait, tout cela, quand on y pense, et le fait d'ancrer chacun de ces besoins primordiaux sur un symbole visuel permet à l'enfant de se les approprier.

3. Que se passe-t-il si le chakra est déséquilibré ? Cette fois, on se centre sur les "problèmes" que le Moi rencontre quotidiennement : envie de bouder, sentiment d'être à part, stress ...

4. Que puis-je faire dans ce cas ? Suit une liste d'outils pratiques qui sont autant d'invitations à prendre soin de son ressenti : invitation à se recentrer, à agir, à se poser autour d'une boisson ou d'un aliment ...

Vous pouvez télécharger ces marque-pages ICI.

Bien sûr, je comprends tout à fait que cette approche spirituelle de la gestion des émotions ne convienne pas à toutes les familles. Vous trouverez d'ailleurs peut-être que parfois, la superstition n'est pas loin. Car enfin, dire que manger des betteraves fortifie le chakra dit "racine", c'est dire du même coup qu'elles procurent un sentiment de sécurité !??? Cela sonne comme la recette magique d'un conte de fée ... Il y a de quoi faire blêmir les esprits cartésiens ! 😄

Pour moi, je suis très claire avec cela. Car si mon enfant me dit : "Maman, j'aimerai bien manger des betteraves à midi, car je me sens un peu angoissé en ce moment", je sais qu'il a :

1. Identifié un besoin.

2. Constaté un écart entre sa physiologie présente et l'équilibre auquel il aspire.

3. Décidé qu'il allait agir pour réduire cet écart.

Bon sang de bonsoir, parvenir à faire cela à 8 ans, c'est admirable ! Même si à cet âge on a besoin d'images concrètes qui semblent un peu étranges aux adultes ...

Oui : un plat de betteraves, c'est concret. C'est à portée de main et d'action. D'ailleurs, ça ne peut faire que du bien. C'est moins cher que les anxiolytiques, et c'est meilleur pour la santé. CQFD. 😊

Et puis je suis absolument certaine que manger un plat de betteraves en conscience en pensant y trouver de l'apaisement ... apaise. 😉

Je termine par un petit jeu que j'ai proposé aux enfants afin de "réviser" le nom des chakras et la situation que leur attribue la tradition.

Sur notre tableau noir, j'ai dessiné une silhouette rapide de méditant - "Oh, c'est Bouddha !", se sont exclamé mes enfants, ravis.

Nos pierres - chakras ayant été disposées, comme un fait exprès 😜, à portée de main, les enfants s'emploient immédiatement à les placer sur la silhouette.


Ils vérifient ensuite qu'ils ne se sont pas trompés en se référant aux Contes de l'Arc-en-Ciel.


Ils procèdent aux éventuelles corrections ...


Puis Louiselle entreprend de dessiner chacun des chakras sur le côté du tableau.


Elle travaille dans l'ordre, de la "racine" à la "couronne", en veillant à respecter le code couleur.




Si j'en crois son dessin, certains chakras sont bien gonflés, voire hypertrophiés ... Croyez-vous qu'il faille y voir une symbolique ? 😊


Bon, après bien ouvert tous ses chakras, notre Bouddha est éveillé ... "réveillé", comme dit la Damoiselle ...


... qui lui dessine donc un beau grand regard ! 😄

Allez, je vous laisse là pour ce soir, et promis, je reviens bientôt sur des sujets plus scientifico-montessoriens ! 😉

Bonne soirée à vous, et bon courage pour tout !!

J'avais entendu parler des Contes de l'Arc-en-ciel de Lise Bartoli, et n'ayant pu le trouver dans notre réseau de bibliothèques, je me suis décidée à le commander. Quelle ne fut pas ma (bonne !) surprise de constater, en l'ouvrant, qu'il s'agissait d'un livre spirituel ! 😊

Les Contes de l'arc-en-ciel, 7 histoires qui font du bien aux enfants, Lise Bartoli, Lucie Yonnet,  PayotPsy, 2017.

L'ouvrage est un voyage métaphorique qui nous conduit le long d'une route un peu spéciale : le flux d'énergie qui circule dans notre corps. Chacun des sept contes propose une halte à un carrefour, dont chacun correspond à un besoin psychique vital : besoin de sécurité, besoin de confiance, besoin d'amour ...

Ces "carrefours énergétiques" ont été théorisés par la tradition sous le nom de "chakras", et c'est bien de cela dont il s'agit dans ce livre, à travers une série de petites histoires et d'exercices de visualisation simples. 

Alors, il existe différentes théories et conceptions, toutes fort anciennes et complexes, sur ce que désignent les chakras, leur situation dans le corps et leur fonction. Je suis loin d'être une experte en philosophie orientale, et me base, quant à moi, sur l'expérience concrète que je vis à travers ma pratique - pour moi, les chakras sont un outil psychanalytique plutôt que mystique. La tradition énonce par exemple que les chakras se développent avec le temps, et qu'un enfant les voit naître, un à un, tout au long de sa croissance. Cela ne fait pas sens pour moi, dans la mesure où je considère le tout-petit comme un être complet de corps et d'esprit dès sa naissance. Bref dans ce domaine, comme dans bien d'autres, je prend ce qui me convient et laisse le reste de côté ... 😉

C'est donc avec beaucoup de curiosité - et peut-être un soupçon de retenue - que j'abordais la lecture de ces Contes de l'arc-en-ciel avec mes enfants. Et bien, j'ai constaté qu'une fois de plus, Lise Bartoli et moi étions sur la même longueur d'ondes !!

Chaque soir, pendant une semaine, nous nous sommes retrouvés en famille autour du voyage intérieur d'Enzo et Lola et du verbe coloré de la sorcière Mirabella. Ce rituel, échelonné sur une semaine, nous a laissé un excellent souvenir, comme une parenthèse ouatée dans le paysage de nos lectures habituelles. Ce sera à refaire, car les contes de l'arc-en-ciel sont à lire et à relire, sans aucun doute ! Les histoires, loin d'être trépidantes, sont de petites métaphores simples, tranquilles quoique rythmées, qui répondent à des problématiques émotionnelles profondes dans une langue directe. L'attention de mes enfants pendant la lecture avait quelque chose de particulier - Lise Bartoli se targue de s'adresser directement à l’inconscient, et je crois bien qu'elle y parvient !

Doter les enfants d'outils afin qu'ils puissent décrypter ce qui se passe en eux, c'est les aider à agir, à décider, à grandir. J'aimerai que dans notre famille, nous apprenions tous à nous écouter nous-mêmes, à diriger notre esprit de manière consciente sur ce qui en vaut la peine. C'est peut-être ça, le but de l'éducation : apprendre à s'installer en soi-même. En ce qui me concerne, mon éducation n'est alors pas terminée ! 😄

Je conçois les chakras comme un outil (parmi d'autres) visant cet objectif. Et je crois que c'est ainsi que Lise Bartoli le perçoit également. La théorie des chakras, et c'est bien ce qui m'importe, est utile et efficiente. Car elle invite l'enfant, ou le pratiquant quel que soit son âge, à se centrer sur ses besoins. La physiologie hindoue pourrait être rapprochée de ce qu'on appelle, dans le jargon moderne, une technique de développement personnel ! 🙏

Pour accompagner notre voyage dans ce livre, j'ai conçu sept marque-pages, un par chapitre. Chacun d'eux "zoome" sur un chakra, et se veut un outil pour aider le pratiquant dans une situation particulière.


Mais je reviendrai dans la semaine vous les présenter plus longuement ! 😊

En attendant, dites-moi : que pensez-vous de tout cela ?

Je suis très heureuse de vous présenter le jeu d'aujourd'hui, pour lequel j'ai une tendresse toute particulière - il y a toute une histoire personnelle derrière. Et même si cela n'avait pas été le cas, le fait Janod se lance (enfin !) dans le jeu d'auteur, aurait de toute façon attiré toute mon attention. Depuis le temps que cette marque de jouets en bois accompagne les enfants ... ❤

Crazy Pirates !, Laurent et Mélanie Tremsal, Janod, 2018.
De 2 à 4 joueurs, dès 6 ans.

Le principe du jeu est simple : au centre du plateau, il y a une île. Sur cette île, il y a un trésor, que briguent, naturellement, quatre pirates patibulaires. Il y a même une piratesse patibulaire, mais elle est si belle qu'elle reste généralement dans la boite quand nous ne jouons pas à quatre. Les enfants se bagarrent pour l'avoir, et préfèrent la plupart du temps y renoncer plutôt que de la céder à l'adversaire ... 😶 C'est la raison pour laquelle vous ne la verrez pas sur les photos du jour !

Entre les pirates et le trésor, il y a de l'eau. Et dans l'eau, les monstres marins veillent, et ont à cœur d'enquiquiner les pirates (qui se font aussi aussi enquiquiner par leurs concurrents, bien évidemment).

Chaque joueur lance deux dés, un rouge et un noir. L'un sert à déplacer son pirate (vers le trésor, sans doute !), l'autre à déplacer un monstre (loin, très loin de son pirate, peut-être ?). Au fur et à mesure des parties, on s'aperçoit que ce n'est pas si simple, et les stratégies s'organisent.  Le suspens est intense, les revirements des monstres franchement rigolos ... Ces bestioles sont clairement versatiles ... selon les intérêts du joueur qui les déplace ! 😄

Ah et : il y a des tourbillons télé-transporteurs. Et des combats, des vrais de vrais. Même que les monstres ont deux vies (et seulement deux,) et qu'on peut avoir la satisfaction d'en envoyer un au tapis. 💪

Voici donc un jeu plein de subtilité, parfait dès 5/6 ans. Le facteur chance n'est pas négligeable, ce qui équilibre les chances des plus jeunes de gagner. Louiselle écrase régulièrement son grand frère, pourtant champion de logique et de stratégie. Les dessins sont à croquer, et l'univers très attractif, bref : on s'amuse bien !

J'ajoute que ce jeu fait partie de ceux auquel mes enfants peuvent jouer en toute autonomie ... Ah, les parties en famille, c'est merveilleux, mais j'apprécie aussi, parfois, qu'elles se fassent sans moi !! 😁

Mes boutiques Montessori chouchous sont si peu nombreuses que je me retrouve à vous en rebattre les oreilles ... Oui, oui, je me répète, et j'évoque souvent l'usage que nous faisons à la maison des pdf de la  Boutique Documents Montessori. Et si me suivez depuis, euh ... (ah oui déjà tout ça ! 😁), vous savez qu'entre cette boutique et moi c'est une histoire qui dure !! ❤

Pour ceux qui ne la connaissent pas encore, il s'agit d'une boutique de vente de documents d'accompagnement à la pratique de la pédagogie Montessori. Vous y trouverez une mine de  printables à des prix imbattables, et la qualité est ir-ré-pro-chable. Mais vraiment.

Bref, ce soir, je fais chauffer mon imprimante et je suis heureuse de vous offrir une réduction de 15 % sur votre prochaine commande, avec le code :

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L'offre est valable sur toute la boutique jusqu'au 31 mars !

Ce petit mois de février, sous le signe du soleil (!) et des vacances des enfants, fut marqué par de multiples sorties, en famille ou entre amis - randonnées à la montagne, sorties dans les grandes villes environnantes, musées, cinéma et ... magasin de minéraux !

Ha ha, oui, les enfants les attendent, nos virées dans cette caverne d'Ali Baba ! Nous essayons d'acheter une pierre par saison, à peu près, et nous nous donnons à chaque fois un budget de 10 euros. Notre dernière acquisition, cette ravissante howlite👇, n'ayant couté "que" 9 euros, nous disposerons donc d'un budget de 11 euros pour notre prochain minéral. Comptez sur les enfants pour ne pas l'oublier ! 😄

Février : activités et petits bonheurs

1. Vie pratique

Au début du mois, nous avons décroché tous nos nichoirs pour les nettoyer, et Antonin s'est chargé de repérer un nouvel emplacement pour la saison prochaine. Une orientation du trou d'envol au Est ou Sud-Est est idéale, et jamais en plein soleil ou à l'ombre complète !

Février, c'est aussi le temps de la dernière fournée de nourrissage, que nous suspendons dès la fin des grands froids. Cette année, c'est ballot, nous avons refait le stock de grappes de millet et de boules de graisse juste avant le redoux ! Nous ne pouvions pas prévoir qu'il serait si précoce et si marqué ...  En tout cas, c'est bien fini : à moins d'un brusque retour du gel, nos petits passereaux devront se débrouiller seuls à présent ! Nous ne leur proposons plus que de l'eau.

On s'entraine à manger chinois (nouvel an lunaire oblige !) en transférant des nouilles de laine à la baguette d'un bol à l'autre ...

Et on réinvestit le jardin, bien sûr, avec ce temps ! Le potager a été nettoyé, le hamac et la slackline ont été réinstallés, de nouveaux espaces de culture ont été aménagés, et nous avons même osé semer quelques laitues en pleine terre !

2. Arts

Étude : "Le Bras" (avec le très chouette 1001 dessins faciles à la japonaise)

Ce mois-ci, les enfants ont beaucoup, beaucoup dessiné. Ils deviennent très attentifs aux détails, prennent de plus en plus le temps d'observer et de se questionner autour de la manière de représenter tel ou tel élément du corps ou du costume ... Ce qui les intéresse en ce moment, c'est de représenter des personnages !

Voici le top 3 des productions du mois, par ordre chronologique :

Danseuse indienne, Louiselle (crayon à papier, feutre à dessin et crayon de couleurs)

Jules César, Antonin (crayon à papier)

La maitresse en maillot de bain 😳😳😳, Louiselle (crayon à papier, crayon de couleurs)

J'espère que cela vous sera utile !

3. Sciences

  

4. Lectures

Les enfants passent le gros de leur temps plongés dans leurs bandes dessinées favorites : les Hilda, Les Légendaires, Super Mario Adventures, et les classiques de ma propre enfance qu'ils affectionnent de plus en plus : Astérix, Lucky Luke ... et même la série Billy the Cat ... Vous vous souvenez ? 😄

J'ai bien pris note de vos questions concernant les lectures romanesques de Louiselle, et je reviens très vite partager ses coups de cœur - il existe de très très bons romans adaptés aux jeunes lecteurs, et j'ai hâte que nous échangions nos bons plans à ce sujet ! 😊

5. Sensoriel

Et sinon, nous sommes à la recherche d'une recette de slime qui ne contienne pas de borax et qui ressemble à du slime (comprenez : qui ne soit pas un simple mélange à base de Maïzena) ... S'il pouvait se conserver quelques jours, ce serait encore mieux ! Nous avons testé cette recette, mais le moins qu'on puisse dire, c'est que cela ne fut pas concluant du tout ! 😂 Le mélange était beaucoup trop aqueux, il a fallu attendre une semaine que l'eau ne s'évapore pour qu'il puisse être manipulé ... Et encore : la pâte obtenue était archi-collante et trop fluide ...

N'empêche, on s'est quand même bien amusés, et l'important c'est d'essayer, n'est-ce pas ? Mais si vous aviez des tuyaux pour qu'on ne reste pas sur un échec ...😉

J'avoue : j'ai vraiment hésité à écrire l'article du jour. 😊

Lorsqu'un sujet a déjà été traité ailleurs sur la Toile, je ne vois pas bien l'utilité de m'y coller - alors je vais commencer par l'essentiel : 

Si vous voulez de VRAIES boites de grammaire Montessori, super bien pensées et en téléchargement gratuit, allez voir ailleurs. 😄 Et plus précisément chez Family & Co et Ecole et Cabrioles - merci à ces deux blogueuses pour l'extraordinaire travail fourni ! ❤

Voilà, voilà. 😊

Je pourrais très bien m'arrêter ici, mais comme je reçois beaucoup de questions sur ma manière d'aborder la grammaire, force m'est de répondre que je m'éloigne un peu de la lettre montessorienne. Car "la lettre" est trop lourde pour le besoin que j'en ai. J'ai donc allégé, et cela me convient très bien. Je vous fais le topo ? 😉

Que ce soit pour le coschooling ou mon travail de remplaçante à temps partiel, je n'ai pas besoin de l'ensemble du matériel, car il m'est impossible de suivre au pas à pas une quelconque progression. À la maison, je vais là où le vent nous mène, et à l'école, je dois être en mesure de monter une petite activité pour n'importe quel niveau de classe, dans n'importe quelle matière, pour des élèves que je ne connaissais pas il y a cinq minutes et que je ne reverrai sans doute jamais.

J'utilise donc ... tadam !! Ça :

C'est-à-dire une boite de grammaire ... euh : compacte. Minimaliste. Y a tout dedans, en tous cas, tout ce dont j'ai besoin pour une journée de classe du CE1 au CM2 en ce qui concerne l'analyse grammaticale. Bien sûr, elle est utilisée, dans ce cadre, dans un mépris presque total de l'usage original - puristes, passez votre chemin ! 😉

Ma boite est une boite en bois de 25cm x 25cm, dotée d'un couvercle (plus large) et d'un fond. Dans le couvercle, sont soigneusement rangés jetés en vrac les symboles de grammaire Hoptoys. J'ai essayé de compartimenter cette boite des dizaines de fois, mais elle ne se laisse pas faire. Rien ne tient dans le temps, les symboles se retrouvent à l'étroit, et difficiles à saisir. Bref, en vrac, c'est beaucoup mieux, et les enfants adorent farfouiller là-dedans : finalement, chercher le tout-petit symbole de la conjonction rappelle un peu la quête de la brique à 2 picots dans l'immense bac à Lego ... Vous voyez ce que je veux dire ? 😊

Dans la partie "couvercle", sont rangées les étiquettes, liées selon leur nature par des élastiques. Les grandes et belles cartes viennent de ce petit kit de base, très utile si vous cherchez, euh, ben : un kit de base. 😁 J'aime la taille des cartes et leur (relative) solidité, et quand j'ai un remplacement à effectuer d'une journée en élémentaire, je n'utilise souvent que lui. Pour mes enfants, cela s'est vite trouvé insuffisant, et j'ai fabriqué d'autres étiquettes, collées sur du papier cartonné de couleur.

Le petit tupperware contient les étiquettes fabriquées au fur et à mesure de nos besoins, soit par moi ...


... soit par les enfants eux-mêmes. Nous les gardons toutes très précieusement, chacune d'elle nous rappelle nos petites séances passées !


Mes élèves fabriquent aussi leurs étiquettes si besoin, et repartent chez eux avec.

Le fait d'avoir renoncé à compartimenter le fond de la boite me permet d'emboiter les deux parties  l'une dans l'autre (cf. Photo numéro 2 de l'article) : c'est un gain de place incroyable et la partie du haut leste celle du bas - très pratique puisque cette boite est amenée à voyager dans le coffre de ma voiture.

Bien des choses, en fait, et une fois de plus, les articles très pros mentionnés en début d'article vous enseignerons tout ce que vous souhaitez savoir. Pour moi, je retiens surtout deux aspects qui font que je ne me priverai de ce matériel pour rien au monde.

1. Montessori : une grammaire de l'action

Bien sûr, on pourrait se contenter de faire des exos dans un manuel. Mais en toute honnêteté, je ne connais pas beaucoup d'enfants qui sautent avec avidité sur les manuels de grammaire. Alors que si vous prenez deux minutes pour monter une activité ce type 👆, vous être sûr d'en attirer les destinataires aussi surement qu'avec des confitures. 😊

L'invitation ci-dessus se propose d'introduire Antonin à l'analyse d'une nouvelle nature grammaticale, la préposition. La grammaire montessorienne est une grammaire de l'action : tout de suite après avoir lu un énoncé, l'enfant la met en corps, ou la met en scène. Le sens logique se construit en situation, par le geste - par les mains, une fois de plus !

La grammaire montessorienne regorge de petites astuces mnémotechniques pour aider les enfants à mémoriser le vocabulaire. Dans le cas de la préposition par exemple, on explique :

"Ces petits mots qui indiquent la position du renard par rapport à la maison (ou : du cheval par rapport au près, ou du cube par rapport au tapis ... selon le matériel et les étiquettes dont vous disposez) s'appellent des prépositions.

Qu'entends-tu dans le mot PRÉPOSITION ? 

- J'entends POSITION, répond l'enfant.

- Voilà. C'est ce que fait la préposition : elle introduit un complément (ici : "dans la maison") et indique le RAPPORT de ce complément avec ce qu'il complète. Ce rapport peut être, comme ici, un rapport de POSITION !!"

2. Montessori : une grammaire à construire

Bien sûr, après avoir introduit une nouvelle notion de cette manière - "avec les mains" - l'enfant s'exerce, via l'analyse de phrases variées. Le matériel montessorien propose à l'enfant un panel de phrases de difficulté progressive, qu'il doit reproduire à l'aide des étiquettes-mots, puis analyser. La petite boite de grammaire Larousse propose ainsi une série de cartes auto-correctives : au recto, une phrase illustrée, au verso, la suite de symboles correspondant.

Si vous cherchez une bonne présentation cet aspect de la boite de grammaire, je vous renvoie chez Apprends-moi autrement.

Ici, ces phrases pré-énoncées ne cadre pas avec mon besoin, et j'en ai fait l'économie. Les manuels regorgent de séquences "type" à analyser de façon progressive, et des manuels, j'en ai plein. Les classes où je débarque en regorgent, et les enfants en ont plein leurs casiers. C'est une bonne chose - j'adore les manuels ! - mais dans ce contexte, mon objectif est de proposer quelque chose de complémentaire. C'est ce que me permet mon petit stock d'étiquettes mots.

Avec mes étiquettes, je peux effectivement construire l'exemple type dont j'ai besoin pour amener une nouvelle notion. Mais l'enfant peut également jouer "au grammairien" (ou au Lego, car j'ai toujours été persuadé qu'il s'agissait de la même chose) en élaborant ses propres phrases.

{ Permettez-moi une digression sur les petits grammairiens en herbe ... C'est un sujet que j'affectionne, mais si cela vous enquiquine, vous pouvez très bien vous rendre dès maintenant au paragraphe suivant. 😁

L'enfant, lorsqu'il apprend à parler sa langue maternelle, est actif. Ce n'est pas en répétant comme un perroquet ce qu'il entend qu'il apprend, mais en combinant, associant ... et en se trompant beaucoup ! La langue n'est pas un répertoire de phrases toutes faites qu'il faudrait mémoriser, mais chaque production d'énoncé est le résultat d'une succession d'opérations mentales complexes, et d'ordre grammatical. Pour réussir à parler, l'enfant doit accéder au code, déchiffrer pas à pas les règles qui régissent, sous-jacentes, nos énoncés. C'est un travail de longue haleine, qui donne lieu à ces pépites, ces "mots d'enfants" dont nous raffolons tous, et qui ne sont, bien souvent, que des essais de grammairiens en herbe. Ainsi,  "La jument est noirte" parce que l'enfant est en train de construire la règle d'accord de l'adjectif qualificatif. Les héros de son jeux "se sauvirent" parce qu'il est en train d'élaborer les règles de conjugaison du passé simple. Ce faisant, l'enfant "fait du lego" : il juxtapose deux parties de mots qui lui semble stables - l'adjectif "noir" et un accord au féminin régulier en "-te", une base verbale "sauv- " et une terminaison au passé simple bien connue "-irent". C'est magique, tout de même, ces données linguistiques pointues recueillies en quelques années de vie seulement !! Et dire que les adultes ne trouvent parfois rien de mieux à répondre que : "C'est faux, ce n'est pas comme cela qu'il faut dire !" 😕

Revenons à nos moutons. }

Je préfère donc l’utilisation de la boite de grammaire qui consiste à laisser l'enfant élaborer ses propres phrases, pour les analyser ensuite selon la nature et la fonction des mots qui la composent. Remarquez que les énoncés produits par l'enfant avec la boite de grammaire sont infiniment plus riches que ceux qu'il pourrait créer ex nihilo. De plus, on peut l'encourager à complexifier ses productions grâce à tout un tas de petits challenges :  "Peux-tu produire une phrase avec deux étiquettes noires ? Et une autre avec un pronom et trois conjonctions ?"

Bien sûr, selon l'âge de l'enfant, j'adapte mon exigence. Ainsi, Louiselle produisait il y a quelques mois :

Et j'acceptais l'énoncé sans nécessairement l'enquiquiner avec l'accord du nom. Aujourd'hui, je l'évoquerai, puisque qu'elle connait cette règle, mais fermerai les yeux sur un verbe mal accordé ...

Avec Antonin, par contre, mon exigence n'est pas la même, et les règles orthographiques deviennent autant de contraintes à respecter dans le jeu de construction : voici par exemple deux débuts de phrases que j'ai photographiées pendant qu'il était en train de se demander quelles étiquettes "verbes" il avait le droit de placer ensuite ou pas, et pourquoi. 😊

Et si l'enfant a une phrase en tête, mais qu'il ne trouve pas l'étiquette du mot qu'il cherche dans la boite ? Et bien il la fabrique, pardi ! Il se charge de la calligraphier à la main, et j'en rends bonne note pour mes futures étiquettes. Notre dernières séances a ainsi mis en évidence que nous manquions de noms au pluriel et d'adjectifs au féminin ; j'en imprimerai donc à l'occasion. Car ce matériel est en perpétuelle évolution, et c'est pour cela que je l'aime ... et que je ne le partage pas : il est hautement incomplet et imparfait ! 😊

Mais je vous invite à élaborer votre propre liste de mots avec vos enfants, ou à télécharger celles que je vous indiquais en début d'article !! Ce n'est que du bonheur,  vous verrez !