J'adore cette période de l'année où on profite des derniers légumes d'été, qui n'ont jamais été si savoureux d'avoir pris le soleil tout leur saoul, et où apparaissent sur les étals mes favoris : les légumes d'automne, extraordinairement variés !!

Samedi dernier, lors de mon passage hebdomadaire dans mon épicerie bio, j'ai craqué sur un mignon petit potimarron qui a orné notre cuisine jusqu'à hier. Notre première courge de la saison !! Je voulais trouver une recette un peu spéciale pour l'accommoder, histoire qu'elle ne finisse pas, comme la plupart de celles qui vont la suivre, en potage ou en purée. 

J'ai tenté une pâte à beignets, et tout le monde a adoré. Évidemment, du moment que c'est bien gras... À consommer avec modération, mais quel régal !!

Beignets de potimarron aux épices

Ingrédients :

- 1 petit potimarron (de la taille d'un melon)

- 1 oignon blanc

- 1 gousse d'ail

- 50g de farine de blé complète (T110)

- 50 g de fécule de pommes de terre

- 1/2 sachet de levure chimique

- 100 ml de lait

- 1/2 CC de curry

- 1/2 CC de curcuma

- Persil haché (facultatif)

- Sel, poivre

- Huile de friture.

Préparation :

Laver le potimarron et coupez-le en gros morceaux. Inutile de l'éplucher. Faites-le cuire à l'eau bouillante pendant une quinzaine de minutes.

Laisser refroidir légèrement, et détachez la pulpe de la courge à la cuillère. Coupez-la en fines lanières.

Dans une terrine, mélangez les ingrédients secs : farine, fécule, levure, curry, curcuma, sel, poivre. Ajoutez le lait petit ) petit en remuant vigoureusement. La pâte obtenue doit être assez proche de la consistance d'une pâte à crêpe.

Ajoutez à la pâte : le petit oignon haché très fin (ainsi que son vert), la gousse d'ail écrasée, la chair du poimarron, et le persil éventuellement. Mélanger à la fourchette, en amalgamant bien le tout et en écrasant grossièrement.

Faites chauffer dans une poêle l'huile pour la friture (5 millimètres au fond de la poêle suffisent). Disposer dans l'huile bouillante des petits paquets de pâte (à l'aide de deux cuillères à soupe). Faites dorer quelques courtes minutes avant de retourner avec une spatule.

Quand les deux côtés sont bien grillés, déposez les beignets sur du papier absorbant et pressez légèrement pour ôter un maximum d'huile. Servir chaud.

Bon appétit ! 😏

En accord avec mes réflexions du moment, j'ai fait une liste de petites activités d'inspiration montessorienne à proposer à Antonin tout au long de l'année. Avec une double contrainte, donc :

1. Les objectifs poursuivis ne doivent pas être de ceux qui sont travaillés à l'école ; ce qui ne m'empêchera pas non plus d'aborder certains points du programme à la maison, mais ce sera le sujet d'un autre article !

2. Ces activités doivent être ludiques, puisqu'il est hors de question d'imposer à mon tout jeune enfant une charge de travail supplémentaire. Nous ne faisons PAS l'IEF ici, mais vous l'aviez compris ! :-)

L'activité du jour (à reproposer inlassablement en variant les objets) est très simple à mettre en oeuvre, puisqu'elle ne nécessite qu'un petit sac (encore merci Clo pour ton joli cadeau !!), un grand plateau, et une série d'objets de formes et de matières variées en double exemplaires. J'ai commencé par choisir cinq paires d'objets, et je dois dire que c'était vraiment bien pour commencer.

Veillez à privilégier des objets que votre enfant connait. Ici, Antonin savait nommer tous les objets, sauf les claves, sur le nom desquelles il hésitait en début de séance. Je vous garantis qu'il n'hésitera plus désormais ! ;-)

S'il s'agit d'une activité principalement sensorielle, il serait dommage de se priver de l'objectif langagier, pensez-y !!

Comment jouer :

Dramatisez. "Oh, mais tiens, un sac !! Comme il est beau, ce sac !! Mais... il y a quelque chose dedans !! Oui ! Il est lourd ! Mais qu'est-ce qu'il y a dedans," etc. L'attention de l'enfant est immédiatement happée, et le sourire s'inscrit sur son visage. Louiselle était présente lors du premier jeu, elle aussi a adoré découvrir les trésors que renfermait notre sac !! :-D

Installez-vous tous confortablement sur le sol, en regard du grand plateau vide. Sortez un à un les objets dans le désordre en mimant la surprise et la joie : "Oh !! Mais ??? Qu'est-ce que c'est ?? Oui, une voiture !! Oh, une voiture, incroyable !!". Posez les objets au fur et à mesure sur le plateau devant vous. Lorsque vous sortez le deuxième élement d'une paire, apparier les deux objets en exprimant leur similitude : "Ah ! Une pierre ! Mais... Nous avons déjà une pierre ici ? Une pierre, deux pierres. Un, deux."

Lorsque tous les trésors sont étalés sur le plateau, attirez brièvement l'attention de votre enfant par l'ensemble qu'ils forment ("C'est joli, hein ?") et proposez à l'enfant de tout ranger dans le sac.

C'est ensuite à lui de plonger dans le sac pour en sortir les objets un à un et les apparier.

Notes :

- Nous avons joué à ce jeu en incluant les deux enfants sans problème : Louiselle sortait un premier objet et le posait sur le plateau (elle avait très bien compris) - non sans rigoler à qui mieux-mieux et en s'exclamant comme il se devait ! :-D

Antonin devait ensuite essayer de retrouver le même objet dans le sac.

- Toute l'essence du jeu réside dans le fait que l'enfant ne doit pas regarder. Néanmoins, cette contrainte peut poser problème aux plus jeunes. Antonin a vite compris que s'il s'aidait de la vue, il y avait moins de probabilité pour qu'il se trompe. Pour le moment, je me contente de lui rappeler la règle, mais je le laisse jouer comme il l'entend. Apprendre à respecter des règles ne se fait pas du jour au lendemain !

- De même, l'enfant peut perdre de vue qu'il faut piocher "le même" objet que celui qui vient d'être tiré. Il peut se laisser aller au plaisir sensoriel de sortir le premier qui lui tombe sous les doigts, et n'apparier que dans un second temps. Aucune importance, encore une fois, tout dépend de l'âge de l'enfant et l'important, c'est de s'amuser !!

À présent, passons cette activité au crible de mes deux contraintes énoncées au début :

1. Quels sont les objectifs poursuivis, et ne risquent-ils pas d'interférer avec le travail fait à l'école ?

Ce jeu développe la reconnaissance tactile. Je ne pense pas que l'enseignante d'Antonin passe beaucoup de temps dans l'année à développer cette compétence...
(Je sais, ce n'est pas bien d'enfermer les gens dans des étiquettes. Je peux me tromper, mais... c'est une enseigante très "classique", vous voyez ?)

2. Cette activité est-elle ludique ?

La réponse en image :

Une nuit de la semaine dernière, je n'ai pas réussi à fermer l’œil. C'est qu'un certain nombre de questions essentielles me travaillaient fort à la veille de la rentrée d'Antonin.

Lorsque j'ai découvert la pédagogie Montessori, j'ai d'abord cru que j'allais pouvoir en faire bénéficier mes enfants en les inscrivant dans une école alternative. La vie en a décidé autrement, et j'ai tout raconté ICI. À présent, mon travail de deuil est terminé. J'ai digéré le fait qu'Antonin et Louiselle fréquentent l'école de la République, et pour être complètement honnête, cela comporte autant d'avantages que d'inconvénients. J'essaie à présent de penser l'enseignement scolaire dans une relation de complémentarité (et non d'opposition) avec ce qui se passe à la maison.

Mais voilà : QU'EST-CE QUI SE PASSE, AU JUSTE, À LA MAISON ??

Voilà le noeud des interrogations qui m'empêcherèrent de fermer l'oeil. Je ne sais pas trop bien ce qui se passe à la maison en terme d'apprentissages formels. Nous avons une salle dédiée à nos activités dans laquelle nous n'allons presque jamais malgré la demande insistante du Damoiseau ; c'est que nos étagères comportent tout un tas de plateaux et de matériels qui ne sont pas adaptés à l'âge de Louiselle. Et comme Louiselle est toujours avec nous, nous ne pouvons aller "faire du petit tapis" (pour reprendre l'expression d'Antonin) que ponctuellement, le week-end, lorsque le Papa des enfants peut s'occuper de sa fille. 

Le bilan est simple à exprimer : nos moments purement "pédagogiques" sont rares et courts, et excluent 50% de mes enfants.

Bien. Il fallait donc faire quelque chose. Mais quoi, et par où commencer ?

1. Je ne veux pas faire l'école à la maison. Rien que cette idée me rend complètement nerveuse. Peut-être parce que je suis enseignante de métier et que je ne suis pas du tout prête à mettre en oeuvre autant d'énergie pour un enfant qu'il en faut pour trente (car oui, un élève, c'est presque autant de boulot en amont qu'une classe entière). Certainement parce que je sais qu'en tant que mère je ne suis pas du tout objective sur le niveau de compétence de la chair de ma chair. Surtout parce que je refuse d'être "L'adulte référent à tous les étages" - hé, je suis leur mère, c'est déjà énorme, non ? Si un jour ils payent des psys, ils passeront des heures à parler de moi, pas de leurs enseignants successifs que je sache. Je n'ai pas à craindre la concurrence !!! Plus sérieusement, je sens qu'ils ont besoin d'apprendre par d'autres que moi. Parce que la relation mère - enfants est bourrée d'affects et de séduction, et que je sais bien que mes enfants rechigneraient à faire certaines choses avec moi alors qu'ils les feront avec plaisir dans un autre contexte. Et parce qu'au moins, si leur enseignant échoue à leur apprendre quelque chose, je pourrais dire que c'est de la faute de l'adulte ou de sa méthode sans avoir à me remettre totalement en question. 😁

2. Je ne veux pas imposer à mes enfants une tranche de travail supplémentaire après une journée d'école. C'est vrai, c'est séduisant : j'aménage une pièce bourrée de matériel, et après la classe, j'organise des activités Montessori afin que tout le monde se détende... Ah, ah. Je suis enseignante, ne l'oubliez pas. Je SAIS ce que c'est qu'une journée d'école. Personnellement, j'en sors sur les rotules, et mes pauvres élèves ne sont pas beaucoup plus vaillants. Et puis, les enfants ont des besoins que je n'ai plus (ou moins) : courir, crier, jouer, jouer, jouer. Le temps non-scolaire est fait pour cela, pas pour se contraindre à nouveau, se concentrer et se mettre le cerveau à l'envers. On n'est pas en Corée.

- Je veux préparer mes enfants à leur vie future en les aidant à déployer le meilleur d'eux même. Je suis persuadée que former des adultes consiste à donner aux enfants ce dont ils ont besoin en tant qu'enfants.

- Je veux être la garante de la bonne santé de mes enfants : au niveau physique, moral, mental et spirituel. Je veux apprendre à accepter leurs ressentis, à suivre leurs idées. Je veux leur permettre de rencontrer d'autres gens (plein d'autres gens) sans se perdre eux-mêmes.

- Je veux que mes enfants aiment apprendre, et qu'ils apprennent bien. Et pour ce faire, je pense qu'il est primordial de leur donner des responsabilités (à leur mesure), de leur permettre de faire des erreurs, de prendre des décisions, de faire des choix. Je veux apprendre à les respecter en tant qu'apprenants distincts de moi-même : nous ne savons pas les mêmes choses, nous n'apprenons pas de la même manière. Mes enfants savent mieux que moi où ils en sont, ce dont ils ont besoin et quel est le meilleur chemin pour eux vers une notion. À moi d'observer pour savoir quel matériau (au sens large) proposer à quel moment.

- Je veux que mes enfants travaillent, et qu'ils aiment cela : qu'ils musclent quotidiennement leur imagination, qu'ils développent leur créativité. Je veux qu'ils aiment vivre, et ce, toute leur vie. Je veux qu'ils aiment lire, écrire, dessiner, danser, jouer de la musique, compter, faire de l'algèbre, jouer des rôles au théâtre et parler. Dans mon monde idéal, voilà quelles seraient les matières enseignées à l'école ! ;-)

- Je veux partir de ce que mes enfants savent faire, de ce qu'ils aiment faire - et non de leur "lacunes" ou de ce qu'ils sont censés savoir faire. En d'autres termes, je pense que vous n'entendrez plus parler d'activité "pinces à linge" pour Antonin d'ici un bon moment !! 😄

- Je veux de l'autonomie et de l'auto-discipline pour tous les êtres humains vivant sous notre toit.

- Je veux procurer à mes enfants un environnement dans lequel ils puissent s'épanouir et se ressourcer, peuplé d'objets qu'ils aiment.

Aucun de ces points ne sera pris en charge par les enseignants de mes enfants. La preuve, si j'en avais besoin, que décider de les scolariser ne me délestait pas de ma mission éducative, et que notre pièce sous les combles avait sa raison d'être.

Au petit matin, j'étais gonflée à bloc. Notre "pièce aux petits tapis" (il manque un nom à cet espace, si vous avez des suggestions...) s'est vue complètement remaniée. Louiselle y est à présent la bienvenue, tout est à son niveau, à sa mesure, et à ceux de son frère aussi, bien sûr. L'aménagement n'est pas terminé, mais j'ai plein d'idées !!

Et vous savez quoi ? Depuis la semaine dernière, nous y passons trois heures en moyenne chaque jour !! Autant qu'une matinée d'école... 😉

(Je n'ajouterai PAS que nous y apprenons tous trois fois plus... )

😄

Bon. Nous y voilà. Antonin a fait sa rentrée, et il n'y a pas grand chose à raconter, puisque tout s'est très bien passé. 

Après m'avoir salué, il a filé dans la classe avec l'ATSEM (très avenante et souriante) et je l'ai perdu de vue. J'en ai déduit qu'il était temps pour moi de partir ??!! En ravalant (mal) mes larmes, je me suis enfuie escortée par les paroles d'encouragement des autres parents qui étaient tous déjà passés par là.

À la maison, c'était très calme, et c'est vrai que cela fait beaucoup de bien, de n'avoir plus qu'un enfant, soudain. Louiselle et moi avons passé une heure à faire ce que la Damoiselle voulait faire (c'est-à-dire principalement vider les placards de la cuisine et tout étaler, manipuler, avant de ranger, et de recommencer). J'ai fait un brin de ménage, maladroitement secondé par Louiselle, mais oh ! Quelle quiétude que de faire le ménage avec UN SEUL enfant dans les jambes !! Quel gain de temps ! Un seul enfant zélé qui pousse l'aspirateur partout dans la pièce (et surtout là où la longueur du fil ne me permet plus d'accéder aux endroits à nettoyer), un seul petit scientifique qui l'éteint et le rallume sans JAMAIS se lasser, un seul petit montessorien qui entreprend de m'imiter en m'arrachant le manche des mains... Moins d'une heure pour passer l'aspirateur dans trois pièces, moi je dis : j'adore l'école.

Chaque matinée qu'Antonin passera en classe, je proposerai une activité spécifique à Louiselle. Ce matin : première séance de peinture à doigts !

Louiselle a choisi elle-même sa couleur, et l'absence d'outils ne l'a pas déconcertée une seule seconde ; ce fut comme si elle avait fait cela toute sa vie ! Bien sûr, à 16 mois, un bébé ne reste généralement pas des quarts d'heure entiers sur ce type d'activité, mais j'ai solidemment enjuponné notre petite table et nous y reviendrons tout au long de la semaine... sans doute même dès cet après-midi après la sieste ?

Toilette, change... L'heure était venue d'aller chercher Antonin sous une pluie battante. Je trouve un Damoiseau serein, assis sur le banc dans une posture de grand, qui feuillette son cahier de liaison avec le plus grand sérieux. Verdict de la maitresse : "Tout s'est passé on ne peut mieux, Antonin comprend tout ce qui se passe, il est très intéressé." Verdict d'Antonin : "Les mamans, elles font du bruit". Ah, apparemment, on nous entend débouler quand les portes de l'école s'ouvrent. Pour le reste, je dois ronger mon frein, ne pouvant rien arracher de plus à mon Damoiseau.

Une fois à la maison, j'essuie une grosse colère d'Antonin, qui s'acharne à vouloir ouvrir notre porte d'entrée avec la mauvaise clef. "Non, Antonin, la clef de cette porte, c'est celle-là... - NON, c'est celle-là !!". Au bout de quelques minutes, Louiselle pèse sur mon bras, sans compter qu'il pleut toujours autant. J'ouvre la porte d'autorité. Antonin s'enfuit dans le jardin en hurlant. 

Comment ça, il y a deux heures j'adorais l'école ?

Le constat est vite fait : le Damoiseau est épuisé. Physiquement et émotionnellement. Pendant que Louiselle dévore trois assiettes de tajine de légumes, il s'affale dans le canapé, tétine au bec, la P'tite vache dans les bras, en écoutant de la musique classique. Puis il se décide à venir à table, mais c'est pour sangloter de plus belle. Même le dessert a du mal à passer.

A peine couché, Antonin s'est écroulé. C'est rare. 

Bon, nous verrons sur la durée. Et dire que demain, il y retourne... J'aurais bien pris des vacances, moi, ça fait longtemps... Non ? 😄

Durant notre semaine de vacances qui vient de s'achever, les enfants et moi avons modelé tous les jours... voir plusieurs fois par jour !

Notre "table de travail" a vraiment trouvé son emploi du moment. Il me suffit de poser un plateau en son centre, que je remplis de plusieurs petites choses destinées à provoquer l'activité.

Voici, par exemple, le plateau d'aujourd'hui : 

Et voici ce qui arriva.

Pour ma part, j'ai produit ceci. C'est évidemment le moins intéressant de notre séance, et il est évident pour nous tous ici que l'idée du produit fini a guidé mon action de bout en bout - et d'ailleurs, je ne peux même pas vous fournir de photos de la procédure, puisque je ne peux me photographier moi-même lorsque mes mains sont dans la pâte !

Si on se penche à présent sur le travail des enfants, c'est tout l'inverse : je n'ai pas vraiment de produit fini à vous soumettre (et qui doit décréter alors que l'objet est "fini" ??), mais bien une procédure. Ou plutôt, DES procédures.

Louiselle :

Oui, Antonin préfère "enfouir" et Louiselle "planter dedans"...

Encore que toute façon d'interpréter leurs expérimentations est évidemment très réductrice...

(Je vous laisse en espérant me lever tôt demain : Antonin fait sa rentrée des classes !!)

J'écris à un rythme moins soutenu cette semaine car nous sommes en vacances et en profitons pleinement avant la rentrée d'Antonin qui aura lieu lundi prochain !

En plus de la visite de quelques lieux du patrimoine local, des ballades-resto au bord des lacs désertés par les touristes, je lis, lis, lis, digère mes lectures, et songe à l'aménagement de notre pièce sous les combles, qui se cherche depuis que nous sommes arrivés et semblerait s'être trouvée à la lumière de mes dernières observations ! Mais je vous en reparlerai...

Pour aujourd'hui, je poste très vite un tout petit article que j'avais sous le coude depuis bien longtemps ; dans mon obstination à inciter Antonin à manier les pinces à linges pour qu'il se muscle les doigts, j'avais acheté un sachet de plumes colorées dans un magasin de loisirs créatifs, et j'avais fabriqué ceci :

L'idée lui ayant plu un tout petit peu plus longtemps que les autres activités du même type, je suppose que cela valait un petit article... ? :-D

Les plumes qui restaient ont été proposées à Louiselle pendant la sieste de son frère. Le succès fut beaucoup plus franc, je dois l'admettre. Ah, le sensoriel... Lancer les plumes, et les regarder retomber, y enfouir ses doigts... 

À refaire ! Et avec mes deux enfants, cette fois, promis. ;-)