Notre semaine (34/14)

Cf. ICI

Une semaine un peu light, à cause de l'hospitalisation d'Antonin, durant laquelle je n'ai pas proposé grand chose de nouveau... Mais les enfants n'ont pas besoin de moi pour suivre leur petit bonhomme de chemin ! 😊

Du côté de Louiselle, une avancée discrète, mais majeure : la Damoiselle nous informe gentiment du moment où elle fait pipi ou caca dans sa couche ! Ça, c'est intéressant, n'est-ce pas ? Oui, c'est trèèès intéressant. Surtout pour moi qui suis de plus en plus décidée à lui faire une confiance totale pour l'apprentissage de la "propreté", comme on dit. La Damoiselle choisit elle-même les moments où elle veut aller sur le pot ou sur les toilettes... Bon, pour le moment, il ne se passe absolument rien pendant ces séances - à son grand désappointement d'ailleurs. C'est évident : Louiselle ne maitrise pas encore ses sphincters. Une raison supplémentaire pour ne rien faire de mon côté. 😊

Manipulation libre et tri spontanné par couleurs

Dans l'atelier, les mêmes activités se poursuivent : Louiselle progresse dans sa maitrise du support à boulons, Antonin reprend fréquemment les pinces à linge, et il y eut quelques séances d'argile - il va vraiment falloir que je confectionne un support spécifique facile à nettoyer, c'est urgent !

Louiselle m'apprend beaucoup de choses sur la capacité d'un très jeune enfant à s'auto-gérer si on lui en donne l'opportunité : à présent, elle est totalement autonome lors de ses activités de peinture. Je m'explique : lorsque nous quittons l'atelier après y avoir travaillé, je sais qu'il faut impérativement que je vérifie trois choses avant de fermer la porte : les appareils lumineux sont-ils éteints ? La pâte à modeler est-elle rangée dans un récipient hermétique ? Les pots de peinture sont-ils refermés ? Bon, c'est devenu un automatisme, et dans la foulée, je réunis les pinceaux et outils entachés de peinture, les dispose dans la cuvette prévue à cet effet, et j'emporte le tout pour le nettoyer en bas. Bien. 

Mais à présent, Louiselle parvient non seulement à ouvrir les petits pots de peinture, mais elle n'oublie jamais de les refermer après usage - et dispose très soigneusement ses pinceaux dans la petite cuvette... Ouah. De nouvelles perspectives s'ouvrent à moi - je veux parler d'organisation de classe, oui. Merci ma petite fille ! :-)

À propos de peinture, j'ai montré aux enfants le protocole pour mélanger les couleurs. Je n'ai pas réussi à photographier l'installation avant qu'Antonin ne se jette dessus, et ne trempe les petites cuillères dans la peinture ! :-D

Invitation

J'ai rencontré un jour un collègue très branché "arts plastiques" - ce n'était pas sa seule qualité, c'était un excellent enseignant ! :-D - qui m'a beaucoup appris. Il disait toujours que l’œil de l'enfant est capable de distinguer des nuances de couleurs très fines, là où nous, adultes, nous empressons de faire tomber la nuance sous un concept (clair, foncé...) sans pouvoir l'observer vraiment. Il demandait toujours à l'ATSEM qui préparait les pots de peinture dans sa classe d'opérer de légers mélanges : un trait de bleu dans le pot rouge, par exemple... Le rouge reste rouge, mais ce n'est plus le magenta de base, il a une nuance qui lui est propre, et qui n'échappe pas à l'enfant... C'est une astuce que j'ai reprise dans mes classes. Ce serait dommage de priver les enfants d'une expérience sensorielle aussi subtile ! 😊

Allez savoir pourquoi, lorsqu'Antonin mélange deux couleurs primaires, il s'agit presque toujours du bleu et du jaune ! :-D

Nous avons donc passé une belle séance à explorer les mille nuances du vert - Louiselle, qui était la bienvenue bien sûr, s'est détournée très vite de cette activité. Cela arrange bien mes affaires, elle fera cette expérience plus tard, rien ne presse !

La tour rose a été sortie une seule fois cette semaine...

... par Louiselle, qui partage avec son frère une certaine indifférence vis-à-vis de ce matériel.

Ceci dit, elle m'a épaté en procédant très méthodiquement pour les quatre premiers cubes, et en sélectionnant à chaque fois le plus gros parmi ceux étalés devant elle. Au terme de quoi, elle a perdu le fil, et a commis quelques erreurs... ce qui a compromis l'équilibre de sa tour !

Qu'à cela ne tienne, Louiselle a patiemment remonté sa tour jusqu'à ce qu'elle parvienne à une construction stable. Et de me demander alors malicieusement : "Je peux casser ?". Et bien, oui, pourquoi donc construirait-on des tours, à deux ans, si ce n'est pour les casser ensuite ? 😊

Les enfants ont découvert une fonctionnalité de leur rétroprojecteur qui les a longuement intéressés : en coulissant une petite manette sur le côté, un écran occultant se déploie... et l'image projetée disparait ! Magique ! :-)

Mes jolis plateaux de découpage n'ont aucun succès auprès d'Antonin...

Mais rassurez-vous, le Damoiseau découpe tout de même beaucoup, en suivant ses goûts propres. Il aime particulièrement découper les prospectus...

... et le scotch ! Cette activité "collage" est une des favorites de la maison, les enfants la reprennent très frequemment. Mon homme et moi sommes à l'affût du moindre "masking tape" original et peu cher (mon mari en a même rapporté tout un lot d'un voyage à Vienne !), et nous avons fini par réunir une petite collection, qui permet de proposer un plateau varié.

Antonin a décidé de travailler un jour sur table lumineuse ; je n'y aurais pas songé ! La lumière donnait à voir les motifs superposés par transparence... Intéressant ! 😊

Sans suprise, l'activité "solides" a été reprise plusieurs fois avec enthousiasme... Les tris par type de solides ont émergé spontannément dès la troisème séance... et le vocabulaire est assimilé à une vitesse qui me déroute ! Avec une résistance (légitime), cependant, en ce qui concerne les prismes : je ne veux pas introduire immédiatement la distinction entre "prismes à base triangulaire" et "prismes à base polygonale", puisque je veux qu'Antonin découvre lui-même, plus tard, la forme des bases. La famille "prismes" comporte donc des volumes très variés (sans compter que le pavé en est un, ainsi que le carré, qui est un pavé particulier...), et Antonin refuse de leur donner le même nom, puisque "ce ne sont pas les mêmes" ! Nous nous sommes accordé sur une définition provisoire : quand Antonin ne sait pas nommer un des solides, c'est que ce n'est ni un pavé, ni un cylindre, ni un cube, ni un cône, ni une pyramide, ni une sphère, ni une demi-sphère... On dit alors que c'est un prisme ! Nous affinerons cela avec le temps ! :-)

Des liens spontannés se forgent...

Enfin, des pochoirs Djeco, offerts aux enfants par leur tante Isabelle, ont complètement supplanté nos formes à dessin...

Je vous en reparlerai, car je compte bien, dans les prochains mois, introduire une pluralité de matériel pour travailler le graphisme... Mon Damoiseau en a bien besoin, qui s'apprête à entrer en Moyenne section sans avoir automatisé la tenue correcte de son crayon... Ce n'est pourtant pas faute de pratiquer ! :-/

Une exposition en plein air sur les métiers anciens...

La semaine prochaine, notre espace "lumière" sera fermé pour cause de travaux : je repeins tout en blanc, ça fait du bien ! Mais il manque déjà cruellement aux enfants, comme vous pouvez le deviner à travers les multiples photos de cet article s'y référant... Bon, quand il sera tout beau tout neuf, on l'inaugurera par une "fête de la lumière" ! Je vous raconterai ! :-D

Je cesse là mon bavardage du jour, mais reviens dès demain vous présenter notre alphabet mobile... Il sera aussi question très vite par ici d'éducation physique et de cubes... Et oui, encore les cubes ! D'ailleurs, seriez-vous éventuellement intéressées par une grille d'observation dans ce goût-là les concernant ? Ça vaut ce que ça vaut, mais je trouve que plus on a d'outils à sa disposition, mieux on observe et analyse les productions enfantines...

Je vous laisse sur un duo de choc : Louiselle et son Papa !

Très bonne semaine chez vous ! 😉